Dạy Học Theo Chủ Đề Tích Hợp Môn Vật Lý THCS

– Đồng hồ bấm giây chỉ thị bằng bằng kim

– KHTN 2.1

– Dụng cụ đo độ dài: thước gồm:thước kẻ, thước dây, thước cuộn

– Cách đo độ dài:

+ Ước lượng độ dài cần đo

+ Chọn thuoc có giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất thích hợp

+ Đặt thước dọc theo độ dài cần đo sao cho một đàu của vật ngang bằng với vạch số 0 của thước

+ Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu kia của vật

+ Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật

– Thuyết trình

– Khám phá

– Câu hỏi

– Dựa theo kết quả thực hành của hs

– Đo chiều dài, chiều rộing của sgk vật lí 6

– Đo chiều dài bàn học

* Bảng kết quả đo độ dàiL bảng 1.1 sgk

– Biết được đơn vị của khối lượng

– Nắm được các bước đo độ dài bằng cân đồng hồ

– Dạy học gii quyết vấn đề

1. Mục tiêu: (KHTN 1.1, KHTN 2.1)

2. Tổ chức hoạt động

Hđ 1.1: khởi động

– Cho hai hs đóng vai thực hiện đo độ dài bằng tay để thấy được sự khác nhau về độ dài của hai em đo được

– Gv đặt câu hỏi kq đo củ hai bạn ko giống nhau. Vậy làm thế nào để thống nhất được kq đo độ dài? => Gv ĐVĐ vào bài

Hđ 1.2: hình thành kiến thức đơn vị, dụng cụ, cách đo độ dài

* Tìm hiểu đơn vị đo

Gv giới thiệu đơn vị đo

* Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C4.

? Dụng cụ đo độ dài gồm những dụng cụ nào?

GV yêu cầu HS quan sát thước kẻ của HS.

? Thước kẻ có số đo lớn nhất là bao nhiêu?

GV thông báo:

Độ dài lớn nhất ghi trên thước gọi là giới hạn đo (GHĐ) của thước.

? Hãy chỉ ra hai vạch liên tiếp nhau trên thước tính từ vạch số 0. Hai vạch này có độ dài bao nhiêu?

GV thông báo:

Độ dài giữa hai vạch liên tiếp trên thước gọi là độ chi nhỏ nhất (ĐCNN) của thước.

GV cho HS quan sát thước thẳng có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm.

? Hãy xác định GHĐ và ĐCNN của thước.

Yêu cầu cá nhân HS nhận xét và GV nhận xét lại. Nếu HS chưa xác định được GV có thể hướng dẫn lại cho HS.

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C6, C7

Tìm hiểu cách đo độ dài.? Để chọn thước đo phụ hợp ta cần phải làm gì trước tiên?

Yêu cầu HS quan sát lần lượt các hình 2.1, 2.2, 2.3 và trả lời lần lượt các câu hỏi sau:

? Trong hình 2.1, hình nào vẽ vị trí đặt thước đúng để đo chiều dài bút chì.

? Cần phải đặt thước như thế nào để đo chiều dài của vật chính xác.

? Trong hình 2.2, hình nào vẽ cách đặt mắt đúng để đọc kết quả đo.

? Cần đặt mắt đo như thế nào để đọc đúng kết quả?

? Trong hình 2.3, nếu đầu cuối của vật không ngang bằng với vạch chia thì đọc kết quả đo như thế nào?

GV yêu cầu cá nhân HS nhắc lại cách đo độ dài.

3. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh, kết quả thực hành .

4. Dự kiến phương án đánh giá kết quả học tập

Mô tả hình thức, phương pháp và công cụ đánh giá trong hoạt động (chỉ rõ đánh giá qua quan sát, viết hay hỏi đáp với công cụ là rubric, câu hỏi, bài tập, do GV đánh giá hay HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng …)

Trong đó: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập (thông qua các sản phẩm học tập) chính là đánh giá mức độ HS đáp ứng mục tiêu của hoạt động học.

1. Mục tiêu: (KHTN 1.1, KHTN 2.1)

2. Tổ chức hoạt động

Hđ 2.1: Thực hành:

– Phân nhóm, giao dụng cụ cho các nhóm

– Yêu càu hs thực hành đo chiều dài SGK vật lí 6, chiều rộng, chiều dài bàn học.

Hđ 2.2: Đánh giá kết quả thực hành

– Các nhóm lần lượt trình bày báo cáo kết quả đo thực hành theo bảng 1.1 SGK

3. Dự kiến sản phẩm học tập: Kết quả thực hành .

4. Dự kiến phương án đánh giá kết quả học tập

Mô tả hình thức, phương pháp và công cụ đánh giá trong hoạt động (chỉ rõ đánh giá qua quan sát, viết hay hỏi đáp với công cụ là rubric, câu hỏi, bài tập, do GV đánh giá hay HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng …)

Trong đó: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập (thông qua các sản phẩm học tập) chính là đánh giá mức độ HS đáp ứng mục tiêu của hoạt động học.