Giáo Án Tích Hợp Liên Môn Vật Lý 8 Giáo án môn Vật lí 8 năm 2023 – 2023 Kế hoạch bài dạy Vật lí 8

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)

Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

– GV giới thiệu nội dung chương trình môn học trong năm.

+ GV phân chia mỗi lớp thành 4 nhóm, chỉ định nhóm trưởng giao nhiệm vụ. Nhóm trưởng phân công thư ký theo từng tiết học.

Tổ chức tình huống học tập

HS đọc phần thông tin SGK/3 để tìm các nội dung chính trong chương I.

Đặt vấn đề: Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây (Hình 1.1). Như vậy có phải là Mặt Trời chuyển động còn Trái Đất đứng yên không ? Bài này sẽ giúp các em trả lời câu hỏi trên.

– Yêu cầu học sinh gIải thích

– GV đặt vấn đề vào bài mới.

– HS ghi nhớ

– HS nêu bản chất về sự chuyển động của mặt trăng, mặt trời và trái đất trong hệ mặt trời.

– HS đưa ra phán đoán

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’)

Mục tiêu: – Hiểu được thế nào là chuyển động cơ học.

– Hiểu được thế nào là quỹ đạo chuyển động.

– Có khái niệm đứng yên và chuyển động từ đó hiểu rõ tính tương đối của chuyển động.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

Hoạt động 1: Tìm hiểu làm thế nào để biết vật chuyển động hay đứng yên. (12 phút)

– Yêu cầu HS thảo luận C1

– GV nhận xét và đưa ra 1 cách xác định khoa học nhất.

– GV đưa ra khái niệm về chuyển động cơ học.

– Yêu cầu HS hoàn thành C2, C3

– GV đưa ra kết luận.

– HS hoạt động nhóm (2’)

– Đại diện 1 nhóm nêu, HS khác giải thích.

– HS ghi nhớ.

– HS hoạt động cá nhân trả lời C2

– HS thảo luận nhóm nhỏ (theo bàn) trả lời C3

– Đại diện 1 nhóm trả lời, lớp nhận xét

I. Làm thế nào để biết vật chuyển động hay đứng yên.

– Sự thay đổi vị trí của vật này so với vật khác (Vật mốc) theo thời gian gọi là chuyển động cơ học (gọi tắt chuyển động ).

+ Ví dụ: sgk

– Khi vị trí của vật không thay đổi so với vật mốc thì coi là đứng yên.

+ Ví dụ: sgk

Hoạt động 2: Xác định tính tương đối của chuyển động và đứng yên (8 phút)

– GV cho HS xác định chuyển động và đứng yên đối với khách ngồi trên ô tô đang chuyển động.

– Yêu cầu HS trả lời C4 đến C7.

– GV nhận xét và đưa ra tính thương đối của chuyển động

– HS thảo luận theo bàn

– 1 HS đại diện trả lời

– HS hoạt động cá nhân trả lời từ C4 đến C7.

II. Tính tương đối của chuyển động và đứng yên

– Chuyển động hay đứng yên chỉ có tính tương đối. Vì một vật có thể chuyển động so với vật này nhưng lại đứng yên so với vật khác và ngược lại. Nó phụ thuộc vào vật được chọn làm mốc.

Hoạt động 3: Xác định một số dạng chuyển động thường gặp (7 phút)

– GV giới thiêu quỹ đạo chuyển động và đưa ra các dạng chuyển động.

– GV nhận xét và cho HS mô tả dạng chuyển động của một số vật trong thực tế

– Yêu cầu HS lấy một số ví dụ về các dạng chuyển động?

– HS ghi nhớ

– HS tự đưa ra các ví dụ trong thực tế

III. Một số chuyển động thường gặp.

– Đường mà vật chuyển động vạch ra gọi là quỹ đạo chuyển động.

– Căn cứ vào Quỹ đạo chuyển động ta có 3 dạng chuyển động:

+ Chuyển động thẳng

+ Chuyển động cong

+ Chuyển động tròn

– Ví dụ: sgk

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10′)

Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

Nội dung/chủ đề/chuẩn

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

Tìm hiểu vận tốc , độ lớn, đơn vị

– Độ lớn của tốc độ cho biết mức độ nhanh hay chậm của chuyển động và được xác định bằng độ dài quãng đường đi được trong một đơn vị thời gian.

– Công thức tính tốc độ: ; trong đó: v là tốc độ của vật; s là quãng đường đi được; t là thời gian để đi hết quãng đường đó.

Đơn vị tốc độ phụ thuộc vào đơn vị đo độ dài và đơn vị đo thời gian. Đơn vị hợp pháp của tốc độ là mét trên giây (m/s) và ki lô mét trên giờ (km/h): 1km/h » 0,28m/s.

Làm được các bài tập áp dụng công thức , khi biết trước hai trong ba đại lượng và tìm đại lượng còn lại.

Chuyển động đều, chuyển động không đều

[TH].

– Chuyển động đều là chuyển động mà tốc độ có độ lớn không thay đổi theo thời gian.

– Chuyển động không đều là chuyển động mà tốc độ có độ lớn thay đổi theo thời gian.

Tốc độ trung bình

[NB]. Tốc độ trung bình của một chuyển động không đều trên một quãng đường được tính bằng công thức ,

trong đó : v_tb là tốc độ trung bình ;

s là quãng đường đi được ;

t là thời gian để đi hết quãng đường.

[VD]. Tiến hành thí nghiệm: Cho một vật chuyển động trên quãng đường s. Đo s và đo thời gian t trong đó vật đi hết quãng đường. Tính

[VD]. Giải được bài tập áp dụng công thức để tính tốc độ trung bình của vật chuyển động không đều, trên từng quãng đường hay cả hành trình chuyển động.

Họat động của giáo viên

Họat động của học sinh

Nội dung

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động

Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay

* GV đưa ra tình huống:

– Có 2 bạn trong lớp ở gần nhà nhau. Khi đi học trên cùng 1 đoạn đường từ nhà đến trường, 1 bạn đi bộ, 1 bạn đi xe đạp. Hỏi bạn nào đến trường trước.

– Vậy bạn nào đi nhanh hơn?

– Làm sao các em biết bạn đi xe đạp đi nhanh hơn?

=> Làm thế nào để biết một vật chuyển động nhanh hay chậm thì bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi đó.

– HS trả lời

– Bạn đi xe đạp

– HS sẽ đưa ra các câu trả lời

Bài 2: VẬN TỐC

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: – Hiểu được khái niệm, ý nghĩa của vận tốc.

– Biết được công thức và đơn vị tính của vận tốc.

– Hiểu được khái niệm chuyển động đều và chuyển động không đều.

– Biết được công thức tính vận tốc trung bình của chuyển động

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.

1: Tìm hiểu về vận tốc

– GV cho HS đọc bảng 2.1

– Yêu cầu HS hoàn thành C1

– Yêu cầu HS hoàn thành C2

– GV kiểm tra lại và đưa ra khái niệm vận tốc

1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

– Yêu cầu NHÓM HS hoàn thành C3

4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập:

– Yêu cầu đại diện các nhóm treo kết quả lên bảng.

– Yêu cầu nhóm 1 nhận xét nhóm 3, nhóm 2 nhận xét nhóm 4 và ngược lại

– GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.

– GV nhận xét và kết luận

– Độ lớn của vận tốc cho biết gì?

– Vận tốc được xác định như thế nào?

– HS quan sát bảng 2.1

– HS hoạt động cá nhân làm C1

– HS ghi kết quả tính được vào bảng 2.1

– HS ghi nhớ

2. Thực hiện nhiệm vụ

– HS hoạt động theo nhóm

3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– Đại diện các nhóm treo bảng phụ lên bảng

– Đại diện các nhóm khác nhận xét kết quả

– Các nhóm khác có ý kiến bổ sung.(nếu có) đại diện 1 nhóm trả lời.

– HS ghi nhớ

– 1 HS dựa vào sgk trả lời

I. Vận tốc

– Quãng đường đi được trong một đơn vị thời gian gọi là vận tốc.

– Độ lớn của vận tốc cho biết sự nhanh, chậm của chuyển động.

– Độ lớn của vận tốc được tính bằng quãng đường đi được trong một đơn vị thời gian.

Xác định công thức tính vận tốc

– Cho HS nghiên cứu SGK

– Yêu cầu viết công thức

– Cho HS nêu ý nghĩa của các đại lượng trong công thức.

– GV nhận xét

– Từng HS nghiên cứu SGK

– 1 HS lên bảng viết công thức tính vận tốc.

– 1 HS nêu ý nghĩa của các đại lương trong công thức.

– HS ghi nhớ

II. Công thức tính vận tốc

Trong đó:

– v: là vận tốc của chuyển động

– S: là quãng đường chuyển động của vật

– t: là thời gian đi hết quãng đường đó.

Xác định đơn vị của vận tốc

– Vận tốc có đơn vị đo là gì?

– GV giới thiệu đơn vị đo độ lớn của vận tốc.

– Tốc kế dùng để làm gì và sử dụng ở đâu ?

– GV giới thiệu và cho HS quan sát tốc kế.

– HS trả lời

– 1 HS chỉ ra.

III. Đơn vị vận tốc

– Đơn vị đo lường hợp pháp của vận tốc là: m/s; km/h

– Dụng cụ đo vận tốc goi là tốc kế.